olipool hat geschrieben: ↑14. Jul 2020, 21:25Nur als kurze Ergänzung: extrinsische Motivation wie Classcraft oder Wettkämpfe etc. funktionieren vielleicht zur Motivation, aber mir geht es primär um verbesserte Wissensvermittlung, was durch erhöhte Motivation ja auch schon passiert, aber intrinsische Motivation wäre da klar besser. Vereinfacht gesagt lernt man nach einer Partie Age of Empires, warum das Anlegen von Feldern die Zivilisation vorangebracht hat.
Jau, verstehe ich. Nun würde ich da aber Folgendes gegenüberstellen: jedes Fach hat pro Schuljahr eine bestimmte Anzahl an Unterrichtsstunden zur Verfügung. Die ergeben sich einerseits durch die Stundentafel, also wie viele Stunden jedes Fach gemäß Schulministerium zu unterrichten ist. Davon sind einige Stunden aufgrund von Ausfällen - Feiertage, Brückentage, Projekttage, Fortbildungen, Klassenfahrten, u.Ä. - abzuziehen. Man kann davon ausgehen, dass von den festgeschriebenen Unterrichtsstunden effektiv nur 75% zur Verüfung stehen. In diesen verbleibenden Stunden ist der vorgeschriebene Lehrplan für das Schuljahr zu erfüllen, der auch die Themen und deren Abfolge vorgibt. Davon ausgehend kann man sich in etwa errechnen, wie viele Unterrichtsstunden einem im Schuljahr zur Verfügung stehen und wie viele Unterrichtsstunden man pro Thema aufwenden kann, z.B. wie viele Stunden hat man für Vorgeschichte, Frühgeschichte (Ägypten), Antike (Griechenland/Rom) und Mittelalter in der 6. Klasse zur Verfügung.
Spoiler: Sehr, sehr wenig!
In NRW sind das im Durchschnitt 2x45 Minuten pro Woche, d.h. von August bis Juli nächsten Jahres muss man es mit 2x45 Minuten pro Woche schaffen, dass die Schüler von der Vorgeschichte bis zum Mittelalter kommen. Da's nun nicht darum geht Wissen in Köpfe zu prügeln, sondern die Schüler eben nicht nur "Faktenwissen", sondern auch allgemeine und fachspezifische Fähigkeiten und Methodenkenntnisse - Recherche, Quellenanalyse, Diskussion, Rollenspiel, Projektarbeiten, u.Ä. - in dieser Zeit lernen und anwenden sollen, ist das ein straffes Programm. Schulen entwickeln zur Planung schulinterne Lehrpläne, in denen meistens auch in etwa Angabe für die Stunden pro Thema angegeben werden. Bei mir an der Schule sind für die gesamte griechische und römische Geschichte etwa 32 Unterrichtseinheiten eingeplant, d.h. du hast also - wenn man es gleich gewichten möchte - ca. 16 Stunden für die Einführung in die Antike sowie griechische Geschichte sowie 16 Stunden für die römische Geschichte sowie den Abschluss der Antike.
Das klingt vielleicht nach gar nicht mal so wenig, aber da muss man sich klar machen: die erste Stunde ist ggf. ein Einstieg in die Antike. Danach wird abgeklärt wo's heutige Griechenland liegt, wie's Klima ist. Nächste Stunde macht man den Schritt in die griechische Antike und diskutiert, wie Klima und Umwelt die Lebensbedingungen von Menschen prägen. Danach kommt man auf die Poleis zu sprechen. Zack, schon vier Stunden rum - und damit 1/4 der gesamten Unterrichtszeit für dieses Thema. Es ist wirklich wenig, und selbst für fachliche Vertiefungen ist wenig Zeit. Wenn man dann noch eine Projektarbeit macht, ist das Zeitkontingent fast schon aufgebraucht.
So, ... und dann komme ich jetzt auf den Acker in Age of Empires zu sprechen!
Nun sitzt du da also Zuhause, planst im groben deine Unterrichtsreihe und machst Notizen für die ersten Unterrichtsstunden. Man plant vom Lernziel her, d.h. man überlegt zuerst, was der Lernertrag der Stunde sein soll. Also worauf die Stunde abzielt. Ausgehend vom Ziel plant man dann erst die weiteren Schritte. Welche Materialien benötigen die Schüler, um das Lernziel zu erreichen? Welche Methode ist geeignet, um das Lernziel zu erreichen? Usw. Es gibt immer mehrere Möglichkeiten, das ist ja keine Raketenwissenschaft. Ein Lernziel könnte für die Felder also lauten: "Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass die Felderwirtschaft ein wichtiges Mittel in der menschlichen Zivilisation darstellte."
Nur ist dieses Ziel sehr dürftig, da's sehr winzig und kleinschrittig ist. Nicht vergessen: die Uhr tickt, wir haben wenig Zeit, da wir nur wenige Unterrichtsstunden haben. Wenn der Lernertrag also nur ist, dass Felderwirtschaft wichtig ist, dann ist recht dünn. Problem ist ebenso: in einer einzelnen Unterrichtsstunde wirst du Age of Empires nicht einführen und anwenden können. Viele Schüler dürften noch nie an einem PC gesessen oder ein Strategiespiel gespielt haben, d.h. du wirst mindestens zwei Stunden einplanen müssen, damit die Schüler sich mit dem Spiel vertraut machen und es anschließend auch spielen können. Wenn sie es wiederum spielen ist nicht gewährleistet, dass sie genau auf den Aspekt stoßen, der dir wichtig ist - nämlich die Bedeutung der Felderwirtschaft. Es gibt ja viel in Age of Empires zu entdecken, warum sollten sie also ausgerechnet darauf achten? Nun, du könntest ihnen sagen, dass sie darauf achten sollen. Aber damit nimmst du quasi bereits die Erkenntnis vorweg, sodass sich die Frage stellt, warum die Schüler es überhaupt noch spielen sollen.
Als Lehrer sollte man den eigenen Unterricht rechtfertigen können, d.h. begründen können, warum man tut, was man tut - und warum man die Lernmittel und Methoden wählt, die man wählt. Es gibt immer mehrere Optionen, aber man entscheidet sich am Ende für eine. Also wäre die Frage: Im Hinblick darauf, dass für die Frühgeschichte nur wenige Unterrichtsstunden zur Verfügung stehen, ist es angemessen, dass die Schüler mind. 2 Stunden mit Age of Empires verbringen um die Bedeutung der Felderwirtschaft zu erlernen?
Die Argumentation kann man schon aufmachen und sagen, dass man das für gerechtfertigt hält. Und dass man es für gerechtfertigt hält, dass man bei anderen Themen die Stunden kürzen muss, weil man hier eine derartige Vertiefung vorgenommen hat. Aber das muss man in der Planung halt einkalkulieren. Und in diesem Fall würde ich persönlich mich dagegen entscheiden, denn wenn ich zum Erreichen dieses Lernziels an dieser Stelle 2 Unterrichtseinheiten einplane, dann fehlen mir diese 2 Unterrichtseinheiten an späterer Stelle. Womöglich in einem Moment, wo ich - oder die Schüler - gerne mehr Zeit für ein Thema hätten, die wir dann nicht haben.
...
Das nur so aus meiner Innenperspektive, und was ich meine, wenn ich sage Videospiele sind "clunky." Sie einzusetzen erfordert viel Zeit, aber Zeit ist Mangelware. Man kann natürlich solche Vertiefungen durchführen, und das finde ich legitim. Aber man muss dies in dem Bewusstsein tun, dass Zeit ein festes Kontingent ist, und wenn ich zwei Stunden vom Zeitkonto abbuche, dann sind diese zwei Stunden weg und stehen später nicht zur Verfügung. Man muss leider recht hart kalkulieren und davon abhängig entscheiden.
- vergleichen: aus Sicht eines Praktikers ist's ggf. nicht sonderlich ertragreich, da man die dortigen Erkenntnisse nicht in die Praxis umsetzen und anwenden kann. Aber das sollen sie auch nicht.